标准化考试仍然让学生失望

如果你没有回答“以上所有”，那么:A. 你一直没专心，或者B. 你在一家测试软件公司工作.

菠菜导航网大多数人都知道这一点 标准化考试不准确、不公平，而且常常无效 衡量学生的实际知识. 好消息是, 有一个更好的方法:基于表现的评估为衡量学生的成长提供了一个重要的拼图.

什么是绩效评估?

这种学习和评估体系允许学生通过批判性思维来展示知识和技能, 解决问题, 协作, 以及将知识应用于现实世界. 换句话说，它可以帮助学生为大学、职业和生活做好准备.

PBA还允许教育工作者创建更有吸引力的教学，并通过长期观察来解决学习差距. 它还帮助他们收集全面的信息，以更好地支持学生的成功——这与州和联邦标准化考试的“操练和杀戮”相去甚远.

PBA可以意味着要求学生在一个开放式的简短回答中组成几个句子; 在一篇文章中进行全面的分析; conduct a laboratory investigation; curate a portfolio of student work; or complete an original research paper.

年轻的学生可以设计实验，写诗，或创作艺术来展示概念. 

“PBA让学生在如何展示他们所学知识方面有更多的选择, 它允许针对不同的学习风格进行差异化的教学,莫利·马林诺夫斯基说, 林奇小学的一年级老师, 在温彻斯特学区, 在马萨诸塞州. “标准化考试不允许选择，因为它是一刀切的. 学生可能有知识, 但可能无法在考试中展示他们所知道和理解的内容. 他们可以在PBA中证明这一点.” 

内置的分化

马林诺夫斯基最喜欢的数学评估之一侧重于加法，使用从0到20的数字. 她介绍了这个概念和, 以探究为基础的教学, 展示课程和谈论策略. 当学生提出问题时，这个过程会激发他们的好奇心. 在单元结束时，他们有一个“加法庆祝”.”

她从培养学生的流利度开始，然后要求学生与全班分享他们解决问题的策略.

马林诺夫斯基说:“最好的部分是，他们可以用很多不同的方式展示自己的学识。. “为了这个数学标准, 他们制作了一个视频, 一张海报, 录音, 一个mini-play, 或者是一篇文章. 学生在如何展示他们的学习方面有发言权.” 

PBA允许学生通过批判性思维来展示知识和技能, 解决问题, 协作, 以及将知识应用于现实世界. 换句话说，它可以帮助学生为大学、职业和生活做好准备.

她解释说，当他们与全班同学分享时，这有助于加强每个人的学习. 这些都不可能在单独的测试中实现.

“通过这种指导和评估，菠菜导航网可以……提供有针对性的支持，”她说. “有些学生想要创作自己的作品, 而其他人则需要更多的脚手架, 这样我就能看到谁在学习什么了.”

在她学校的每个学术领域, 从数学到语言艺术再到科学和社会研究, 拥有个人执业资格证书.

“菠菜导航网一直被鼓励花时间为菠菜导航网的年级水平开发PBAs, 开发和调整它们, 菠菜导航网会不断尝试并进行编辑,她补充道. 

序列，而不是快照

马林诺夫斯基在参与该项目的八个公立学区之一任教 马萨诸塞州创新教育评估协会.

MCIEA是这些学区和当地教师工会之间的合作伙伴关系, 谁在共同努力建立一个公平有效的问责制, 提供学生素质和学习的动态图片，而不是单一的标准化测试. 

“MCIEA的第一个目标是以教师创造的方式来衡量学生的学习, classroom-embedded, 绩效评估，而不是外部创建的标准化评估,MCIEA联合创始人杰克·施耐德说. “第二个目标是以一种更全面的方式衡量学校质量, 有效的, 比标准化考试更民主.”

该联盟的框架超越了考试成绩、毕业率和缺勤率, 而是关注学生参与和成就的多种衡量标准, 还有学校环境.

施耐德解释说:“这是一个更公平的制度，不会惩罚边缘化的学生。.

当前用来衡量学生成功的数据, 增加了施耐德, 与种族密切相关, 收入, 以及家庭教育程度. 它实际上只告诉菠菜导航网校外的优势和劣势, 而不是学校实际在做什么.

“菠菜导航网想捕捉所有显示学生学习和成就的东西, 不仅仅是这种根植于当前体制的扭曲狭隘的愿景,他说. 

“数据中哪里是学生的参与度, 他们的归属感, 表演艺术, 或者公民能力的发展?他问道。. “存在巨大的差距. 因此，许多当前的变量只是伪装的人口统计数据.”

在标准化考试中，只有一个正确答案. 其他答案都是错的. 但教育工作者知道学生什么时候在从事真实而有意义的任务, 他们可以得出既不完全错误也不完全正确的答案.

施耐德说:“菠菜导航网从来不会给一个人一个标准化的测试，看他们是否会驾驶飞机。. “PBA可以更有效地向菠菜导航网展示学生所知道的，这实际上反映了了解和做某事的复杂性.”

公平竞争

艾丽莎·霍兰德是米尔福德公立学区的一名教学教练, 在马萨诸塞州, 参加MCIEA的地区之一.

“标准化考试会造成考试焦虑，有些孩子甚至有考试恐惧症，因为他们只有这一次答对的机会,霍兰德说。, 谁在史黛西中学工作. “PBA允许学生提出更多的问题，并相互交流想法, 在不降低严谨度的情况下减少焦虑."

PBA还消除了偏见，创造了更多的公平. 例如, 霍兰德回忆起八年级科学考试中一个菠菜导航网分解的州标准化考试问题:“这个问题问的是割完草坪后割草的情况, 学生们被‘割草’搞得心烦意乱，”她说. “有些人根本不知道它们是什么，因为他们要么住在公寓里，要么没有草坪, 或者他们有草坪，但没有修剪，因为他们有园林设计师.”

分解的PBA, 另一方面, 会允许学生用他们熟悉的东西来展示他们的学习吗, 苹果核, 或者公园里的树叶——在一个图表里, 散文或诗歌, 或艺术作品. 随着时间的推移，学生可以展示更多的知识, 以他们选择的形式, 而不是某一天, 在一个测试问题上, 只有一个答案是正确的, 荷兰解释说.

霍兰说:“在PBA上工作既能体现成长，也能激发成长型思维。.

她的同事丹·科特(Dan Cote)是同一地区的一名社会研究教师，他对此表示赞同. 他说，没有人喜欢在一次考试中背出他们知道的所有东西.

“PBA过程承认学习发生在不同的阶段, 在评估过程中，菠菜导航网可以在哪里提供反馈和培养技能,科特说。. “这也增加了参与度，因为学生们站在地理学家或历史学家的立场上, 用模拟现实世界活动的任务.”  

加强与学生的关系

标准和规则并不总是要求合作, 当然，考试中也不需要团队合作, 但在PBA, 学生们经常在小组中学习，以培养关键的社交技能.

当科特的学生学习早期文明时, 他们组成四人一组，共同决定他们的文明将居住在什么时期和景观中. 

“他们有艰难的决定要做，有问题要解决, 比如农民的法律, 如何应对自然灾害, 作为一个文明，他们应该投资什么,科特解释道. 

然后每个学生写出他们对所发生事情的描述, 就像历史学家会做的那样——这表明当学生们读到其他学生对同一事件的不同版本时，偏见是多么容易发生.”

然后学生们从他们的文明中创造文物, 他们的同学试着猜测每个学生生活在哪个文明.

每次PBA结束时，科特都会向全班汇报情况.

“学生们总是说，一起工作是最好的部分，”他说. 这对老师来说是最好的部分, 太, 因为这有助于他们与学生建立更牢固的关系. 

科特说:“当菠菜导航网能听到他们的想法时，菠菜导航网会收获更多。. “这不是考试成绩的问题.”